本地互动教学
讲台屏、课件与板书灵活切换,支持课堂高频互动。
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为共同思考留出空间,让独立思考与协作探究自然衔接。
一个想法的展开,常常需要另一个人的回应。不同观点的交汇,往往能打开新的思路。ClassIn与澳门科技大学共同建设未来学习中心,让师生在交流与协作中共同思考。
课堂的节奏,从来不是单向的输出。教师要把知识讲清楚,更要给学生留出把问题想明白的空隙。面向多学科、国际化的教学需求,ClassIn规划座位布局、设备位置以及线上线下连接方式,让每一处设计服务于教学设想的落地。
研究视角 · 主动学习
《PNAS》刊载的元分析汇总225项研究,结果显示:在高校理工科教学中,小组讨论、互助学习等主动学习方式有助于提升考试成绩、降低不及格率。
讲台屏、课件与板书灵活切换,支持课堂高频互动。
连接现场与远程师生,支持同步授课与双向音视频交流。
围绕小组讨论、成果展示与共同书写组织协作。
通过AI智能导播留存课程,支持课后回看与内容积累。
学生独立思考时,要有安静专注的环境;交换观点时,要能看见彼此;解释思路时,也要有可以起身书写的空间。具身智能教学空间的设计,关注大脑、身体与环境怎样共同参与学习。
独立桌椅兼顾集中讲授与考试需求,也能灵活组合成讨论岛。讲授结束后,学生可就近展开交流,从独立思考转向小组讨论。
理论讲授 · 公共基础课 · 大班互动
多个小组同时推进任务。成员通过小组显示屏查看资料、交换意见,在白板上梳理思路,并通过主屏分享成果。教师走进小组,提供针对性指导。
项目任务 · 小组共创 · 成果展示
围坐布局拉近师生距离,白板方便随时记录想法。配合灵活移动的桌椅,课堂可以在小组研讨与全班交流之间自由切换,让讨论充分展开。
研讨课程 · 协作学习 · 观点交流
在研讨课里,尚未完成的想法同样值得被看见。学生从白板上的一张草图开始,写下问题、梳理依据,标记分歧,检索材料。教师穿行于各组,倾听意见,适时追问。通过ClassIn扫码传图,讨论记录即时呈现给全班,让一个小组的发现成为全班继续思考的材料。
教师不仅讲解知识,更注重设计任务、引导探究;学生也在表达、讨论与修正中逐步形成自己的理解。
研究视角 · 空间与课堂互动
Brooks对同一教师两班课程的观察:相较于传统教室,主动学习教室中的单向讲授更少,全班讨论更频繁。
身处异地的师生,同样需要参与讨论的空间。通过现场音画与教学内容同步连接,远程师生可以与现场同学共同交流,跨地域授课、项目协作与行业导师参与也有了更灵活的实现方式。开启录课时,系统自动导播并录制课程;板书、小组作品与课堂反馈为课后梳理和方案修改提供参考。
教师回看学生的练习与成果,了解哪些内容需要补充、哪些问题值得继续讨论。实体空间中的相聚,与数字空间中的延续,让学习有了继续深入的机会。
一个教师愿意经常使用的空间,既要贴合已有的教学习惯,也要为新的教学尝试留出余地。轻点中控,即可启用课堂设备,继续使用熟悉的课件和备课资源。ClassIn与学校WeMUST平台对接,支持统一账号登录、课表自动同步。远程巡课与集中管理,让管理人员及时掌握课堂和设备的运行状态。
将学校账号与课堂入口衔接。
让课程安排与教学平台保持关联。
连接教学平台与学校管理系统。
配合远程巡课与设备管理,支持日常运维。
讲清知识,留出思考
面对面交换观点
让想法可见、可分享
让学习持续深入
从空间布局到设备配置,让独立思考、同伴讨论与展示反馈自然衔接。
从2025年O座首期10间样板教室起步,澳科大的智慧教学空间建设延伸至校级公共教室。各类空间适应不同的教学需求,又通过统一的教学与管理体系协同运行。我们希望,好的教学空间让教师更从容地组织课堂,让学生更主动地参与讨论。课堂上的思考不止于下课,也成为下一次学习的起点。
从教室空间到教学活动,从设备平台到实际应用,走进澳门科技大学未来学习中心,了解空间与课堂之间的连接。
熟悉的教学入口与课堂操作
课表、巡课与设备协同
连接课前、课中与课后